FASE

ACCIÓ

EXPLICACIÓ

Fase 1: L’experiència concreta

La visita a l’Institut del Teatre

L’alumnat va gaudir de quatre representacions teatrals. Anteriorment, a l’aula, els estudiants ja feia un parell de setmanes que estaven treballant aquesta matèria teatral i, per tant, ja existia una experiència i uns coneixements previs.

Fase 2: L’observació reflexiva

El debat a l’aula

El següent dia de classe, el professor de Comèdia, va proposar un debat amb l’alumnat on es van comentar molts temes interessants:

• L’alumnat va compartir els elements que més els havien sorprès, agradat, cridat l’atenció… “La reflexió és un element imprescindible per generar aprenentatge des de l’experiència” (Kolb).

• Diverses alumnes van mencionar detalls concrets que les havien inspirat de cara a la construcció dels seus personatges.

• Un alumne va mencionar la bona dicció que tenia l’alumnat de l’Institut del Teatre. (Aquesta reflexió em va fer somriure, ja que l’alumne em va mirar directament quan ho comentava). En aquest punt, el professor em va donar peu per reflexionar sobre l’ús del català. Vaig aprofitar per comentar amb l’alumnat la importància de tenir una bona dicció catalana si s’estan formant com a actors que volen treballar a Catalunya. També els vaig intentar explicar la importància de tenir en compte que el català és una llengua minoritària que cal cuidar entre tots i que, per això, l’Institut del Teatre és tan estricte amb aquest tema. Em va semblar que tots escoltaven amb força atenció i deien que sí amb el cap. Crec que aquesta experiència em va anar molt bé per començar a preparar el terreny de cara a la Intervenció que els hi estic preparant.

Fase 3: La conceptualització abstracta

El diari d’aula

Un cop finalitzat el debat, el professor va demanar a l’alumnat que apuntés en el seu diari d’assignatura, un llistat de cinc coses que els havien agradat molt, cinc coses que no els havien agradat i el per què i cinc propostes de millora.

Crec que aquesta activitat encaixa perfectament en el que seria aquesta fase d’assimilació.

Fase 4: L’experimentació activa

La construcció de la seva obra teatral

Ara ja ha passat un mes d’aquella excursió, i l’alumnat ja ha pogut aplicar moltes eines que es van endur d’aquell dia.

Em va sorprendre molt veure l’abans i el després d’aquella experiència. La setmana anterior, els alumnes estaven tímids, les seves veus eren petites i semblava que no s’atrevissin a explorar. Després de veure els seus companys de l’Institut del Teatre van començar a millorar exponencialment.

El to de veu, de gairebé tota la classe, va millorar, han elaborat gags molt divertits inspirats amb elements dels tallers, han construït una fisicalitat molt bona, i veig que entre ells es corregeixen les vocals neutres.

Estic molt d’acord amb la reflexió de Kolb sobre el fet que “la construcció del coneixement té una via de caràcter pràctic, on es construeix el coneixement mitjançant les experiències concretes de l’individu i les seves vivències”.